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书法教育中学生爱好的激起

点击数:73次时刻:2019-03-16

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 儿童大世界  作者:黄代贵  

(四川省德阳市什邡市师古初级中学,四川 什邡 618400)

  目前国内初中阶段的书法教育多停留在技巧的层面之上,而学生在盲目学习的进程中,简单损失书法学习的爱好,这关于书法教育效果的前进是极为晦气的。为此,本次研讨以四川教育

  出书社出书的《书法》教材为例,结合笔者个人的教育经历,对如安在书法教育中激起学生的爱好进行扼要论述,以供参阅。

  一、让汉字生动起来

  我国前史见识极为丰厚,而中华文明得以长盛不衰首要归功于咱们具有一起的文明载体,这便是咱们的汉字。每个汉字在绵长的演化进程中,都蕴藏着极为丰厚的文明沉淀。要在书法课

  程上实在调集学生的爱好,可以以此为切入点,挑选本身就有着较高本体研讨价值的汉字,将常识与书法技巧在教育的进程中进行有机结合。以赵孟頫《三门记》(七年级上册58页)的行楷教育为例,由其间的日月而字的教育可以引进“明”字,而在引进

  “明字”之后,可以以拓宽的办法,对其进行拆解,可引进篆书中的偏旁部首,将“日”字与篆书的“囧”联络起来,探求各个汉字之间所存在的联络。教育者可以引导学生了解“囧”字的详细含义,可设置相应的竞猜活动,让学生对该字在古代与今世的含义进行作答,以此激起讲堂的活性,营建出一个轻松生动的气氛。在学生作答之后,教育者可以引进“囧”在古代是指房子墙壁上的木窗造型这一解说,从而可以将明字解说为月光照进窗户,晒在房间里,天然也就明亮了。别的,教育者也需求鼓舞学生进行自主解说,如在学生做出日月都是发光的物体,两者组合天然也就明亮了的答复时,教育者也应该加以鼓舞,调集学生的参加热心。从而以活化汉字的办法,营建一个调和的讲堂气氛,激起学生的学习热心。

  二、加强与日子的结合

  当下年代初中生的形象思想才能遍及较强,具有较强的调查才能,对此,在教育的进程中,可以充沛利用学生的想象力,将书法教育内容与学生日常日子进行结合,引导学生将汉字笔画

  以及结构等于日子事物进行联络,以此激起学生的学习爱好。例如在学习欧阳询楷书的进程中,可以让学生对汉字的笔画进行拆解,让学生结合其实践特征,联络日子的事物,如将“点”对应瓜子、雨滴等,以此促进学生在脑海中构建起一个愈加形象汉字特征。而在撇捺等的学习中,也可以将其等同于象牙、弯刀等。在学生现已构建起专归于本身的形象系统后,教育者可以编制顺口溜的办法,以此为学生编制具有必定爱好的汉字书写办法,从而打破传统技法教育方式对学生思想的捆绑。别的,还可以在教育进程中引进一些故事,例如在褚遂良楷书教育的进程中,给学生叙述一些褚遂良学习操练书法之时的一些爱好故事 【辽金元书法家著作www.1365bet36.com】,并以爱好故事激起鼓舞学生积极参加到书法学习之中。此外,教育者还应该让学生充沛了解到学习书法的含义与价值,将书法与日子爱好联络在一同,全面激起学生的学习心境。

  三、执行书法实践教育

  实践是检验真理的唯一标准,激起学生的爱好的底子意图也是要前进学生的书法水平,故终究必需要落到实践中去,要在调集学生主观能动性的一同,加强实践教育,并在教育实践操练

  的进程中,进一步激起学生学习书法的心境,以构成良性循环的办法,促进学生爱好与书法水平的协同前进。而就详细的教育实践来看,教育者可以在必定课程的教育之后,将褚遂良、颜真卿柳公权、欧阳询等人的字帖进行拆解,并将其组合成PPT,在播映的进程中,让学生依据字体的风格剖析是谁的著作,从而保证学生可以对该类书法家的风格有一个更为明晰的认知。在此根底之上,教育者还应该合理选用分组教育的办法,结合学生的爱好将其进行合理分组,可分为行书、楷书以及行楷三个小组,让学生依据本身实践志愿进行挑选。在学生挑选之后,教育者应该展开具有较强针对性的教育工作,辅佐学生集体可以有一个较大水平的前进。别的,教育者在学生操练的进程中,还应该鼓舞学生以条幅、横幅、扇面等方式进行书法创造,并鼓舞学生进行装裱,以此经过让学生收成成就感,在激起学生书法学习爱好的一同,前进其书法水平。

  四、结语

  综上所述,在初中书法课程教育的进程中,教育者应该以学生的爱好为导向,展开具有必定爱好性的书法教育进程中,并推进教育进程的日子化,从而经过实践联络,在全面激起学生书法

  爱好的一同,让学生可以更好的参加到书法学习进程之中,到达全面前进班级学生书法水平与学习热心的意图,终究为国内书法文明的传承与展开打下坚实的根底。

  参阅文献:

  [1]徐婷婷.中学书法教育的研讨与实践——以瑞安市区域

  中学为例[J].现代装修(理论),2016(11):219-220.

  [2]房丽男.翰墨毓秀书翰写心——中学书法课有用教育刍

  议[J].学周刊,2015(08):225.

  [3]彭伟.浅谈中学书法教育[J].科学咨询(教育科研),2012(10):96.

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